而在阅读教学中

2019-03-09 17:55

2.解决读课文时语音的问题。播放课文录音,学生跟读,学生在跟读时解决发音问题,为学生朗读课文做好铺垫。同时,教师可以领读,进一步纠正学生的语音语调问题。

3.精心选择适合学生水平的课外阅读文章,成为课堂阅读教学的延伸。尤其是对已经具备不错阅读能力的学生,仅仅是课文阅读,还是不能满足他们的需要,在此配合适当的阅读就显得尤为重要了。总之,阅读教学是中学英语教学中的重要部分。若教师在阅读教学中,能够树立以学生为主体,充分发挥自己的主导作用,做到目标明确,任务合理,层层推进,完成一个目标再进行下一个目标。这样,教师在处理教材中有针对性,有目标,层层推进,步步为营。同时让学生知道每个任务环节的目标,自己学会了什么,还不会什么,做到有的放矢,课后可以查漏补缺,最终从“let’sread”变为“wanttoread”,让初中阅读部分的设置对学生语言能力的提高起到真正的作用。

2.日常教学中存在的问题:在阅读教学中,许多老师常常为了赶进度,把阅读当作课外阅读上,简单完成书上的任务,没有起到阅读理解的真正作用。

二、以目的为导向,以任务为形式进行初中英语阅读教学

2.设计小复习环节,对本课的知识点进行概括和复习,落实到学生的笔头上。课上可以让学生整理知识点笔记,课下可以给学生留作业,以此达到巩固知识点的目标。

(二)以理解课文为目的,可以采用如下教学方法

1.回答问题。教师可先设置几个简单的问题,让学生带着问题去阅读,之后回答问题,以此来检查学生阅读情况。问题可以设置中心句、yes———noquestions,when,where,who,how,why等简单问题。

(三)以熟悉课文为目的,可以要求学生复述课文

3.理解课文。教师提出问题,要求学生带着问题进行精读,然后回答问题。这时可以设置关于内容、语段、语篇等多方面的问题,以此来检查学生对文章的理解程度。

1.思想观念上存在的问题:很多教师在教学思想上,没有认识到阅读教学对学习语言的重要性。

(一)以感知课文为目的,可以设置以下任务环节

3.教学方法上存在的问题:很多教师并没有一套体现新英语课程标准、易操作、激发学生阅读兴趣,促进学生参与的教学方法。

(四)以提高阅读技能为目的,可以开展拓展性训练

作者:谈志刚 单位:河北省张家口市怀来县存瑞中学

1.合适的练习是阅读课教学中很重要的环节,也是整个教学设计成功与否的关键体现。针对课文设计不同的拓展性练习,包括对知识点的应用,文章的续写、改写、缩写,可以使学生加深对课文的理解和应用。

一、传统阅读教学方法的弊病多

1.解决不懂的词句。教师可以布置预习任务,让学生提前预习,找出不懂的词句,通过词典等手段解决,初步扫清学生的阅读障碍。

1.精讲知识点。在学生理解课文的基础上,教师对课文中出现的知识点进行详细讲解,并进行举例示范,适当辅助部分习题练习,达到学以致用的目的。

2.翻译课文。在学生熟读课文的基础上,进行口头翻译。此环节可以让学生合作完成,在翻译的过程中再次找出不理解的句子。逐词逐句翻译,及时勾画问题,互相解决,小组内解决不了的待到讲解时提出。

阅读成为中学英语愈来愈重要的教学内容。从人教版初中英语教材中就可以看出,阅读所占用的篇幅越来越大,从八年级下册始至九年级全册每单元sectiona3a部分逐渐加长,且每单元后都增加了reading部分。而在阅读教学中,有的教师教学方法陈旧,教学效果不好。同时,学生在阅读课堂上因为没有教师有效的指导,缺乏归纳、概括、探索信息的能力,逐渐失去阅读兴趣,害怕做阅读题。那么,如何更好地进行阅读教学,提高学生的阅读能力呢?我将谈一下自己在教学中的几点体会。

2.学生复述课文。在课文结束时,最后回归课文,要求学生根据汉语意思对文章进行复述,以达到真正的理解和熟练知识点的目的。

4.在课程设置上存在的问题:在中学英语教学中,教材中的阅读虽然逐渐增多,但是对于提高语言技能依然不够,没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

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